学习困难不代表就是“笨”
孩童学家的很多查询标明，学习困难的孩童与其智力水平有必定联系。例如北京的一份材料标明：学习困难孩童组的智商平均为93，21，显着低于学习孩童组的确良113，95。但智力要素并非单一要素，学习困难孩童组中也有1/4的智商在100以上，有的孩子乃至达120以上。可见，智力水平不高并非是学习困难的专一要素，很多非智力要素的影响是不行忽略的。
孩童学习困难，不要动不动就说他"笨"，你也许不知道，非智力要素影响孩子学业。孩童学习困难是家庭和社会都非常重视的一个疑问，特别在，"一对配偶只生一个孩子"，爸爸妈妈们遍及"望子成龙"，一旦孩子呈现学习困难，家长就不免感到焦虑，绝望，乃至对孩子采纳过火做法。
少数学习困难孩童在讲堂学习时，其和谐才能，反响才能都很差，无法触类旁通，只好死记硬背。此外，这些小学生缺少与同学们的交流才能，遇到搞不懂的疑问很少向学习成绩好的同学请教，而且因学习成绩差发生自悲感。孩童教学医生指出，这些孩童大多数是因为家长过分溺爱所造成的，或本该由孩子自个做的事被家长所替代，或将孩子限制在高楼大厦内，不让他们与其他孩子玩，这些都对孩童的社会化开展和社会适应才能的进步很晦气，首要就影响到了孩子的学习才能和学习成绩。》》》致使孩童学习困难的主要原因
家庭环境对孩童学习有很大影响。有些爸爸妈妈从不关怀孩子的学习状况，既不监督也不查看，任其开展，但是当孩子交上了较差的学习成绩单时，他们就怒不可遏，不打即骂，成果使孩子发生逆反心理。也有些爸爸妈妈尽管很关怀孩子的学习状况，但对孩子在学习中遇到的艰难却力不从心，仅仅要求孩子如"填鸭"般地伏案学习再学习，成果使得孩子发生厌学心情。
要重视学习困难孩童的性格特征和做法疑问。很多查询材料标明，具有内向性格，学习兴趣低下以及多动，易分神，顽固，笨拙，激动和孤僻的孩童中学习困难者的比例较大，尤其是多动，易分神的孩童，在学习时注意力很难集中，简单受外界搅扰，这就妨碍了学习才能的取得，使他们对学习内容的了解和把握对比艰难，然后滋长厌学心情，并与学习困难形成恶性循环。
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